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刘爱莲:“培养学生的责任意识”是教育之最高境界
2018-11-16 09:31     (浏览次数)

 

在青岛西海岸初级中学学习历时两天,震撼于它的校园文化,它的教育理念“仁爱尽责”。

关于责任心,是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任不论大小,都属于道德义务和道德责任的范围。一个在日常生活中不能尽责的人,不能兑现自己承诺的人,就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇于承担责任;更谈不上对社会、对祖国、对人类未来负责。而我们国家的兴旺发达,社会的进步,正是需要千千万万以国家、社会发展为己任的开创者、建设者。

培养小学生责任意识与行为,使学生具有初步的认真负责的良好习惯,是基础教育的任务之一。但是如今的社会,责任意识越来越淡薄,不负责任的想象越来越多。责任已经成为了现在最重要的德育教育,还曾记得否关于责任的名言警句? 心有睛天的“一个人能承担多大的责任,就能取得多大的成功!”托尔斯泰说过:“有无责任心,将决定生活、家庭、工作、学习成功与失败”。林肯的“每一个人都应该有这样的信心:人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负。如此,你才能磨炼自己,求得更高的知识而进入更高的境界。”顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责。”由此可见,人对自己负起责任,个体就会取得最大的成功;人人都负起责任,就会关乎天下的兴亡。

    我们教育的孩子们如果都能有担当,负得起责任,那么我们的国家必然会更加强大的屹立于世界之林!

    如何培养学生的责任意识呢?

    一、润物细无声,环境渗透

古人曰:"勿以善小而不为,勿以恶小而为之。"养成教育要达到"随风潜入夜,润物细无声"的境地,需要从学生点滴的养成教育抓起。"没有规矩不成方圆",学生的各种良好行为习惯的养成,关键在于明确要求和规范训练。

学校教育应当立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培养,而习惯的养成教育与责任心的培养就构成了主宰、支撑整个生命的成长、获取幸福人生的决定因素。倘若缺失了这些因素,人的其他部分的成长和发展就会受到影响和限制。由此可见,人的生命的完整性,决定了人的行为习惯与责任心培养的统摄性。而这种具有统摄性状态的教育,又必然是通过渗透的方式而并非依赖于独立时空而开展的。在这个问题上,我们的认识有时还存在误区。很多人认为:只有安排了专门的时间,习惯与责任的教育才有了现实的抓手。这在学校实际工作中表现为德育工作与学科教育活动在时空设置上的冲突。其实我们所说的习惯的养成教育、责任心的培养与健康人格的教育并不是一个独立的社会现象,它无时无处不在,浸入到家庭、学校生活和社会生活的方方面面,而且表现的方式也是多种多样的。因此,真正的有效的德育,应当在教育教学和社会实践中通过渗透的方式来完成。

圣师孔子   我之师尊

  仁爱尽责    我之追求

   小小角落   休憩读书

教室门口   道德升华

室外长廊  知识梳理 

功能室外    科学园地

高效课堂    上课之要

高山景行   我座右铭

宽敞明亮    我之教室

追求完美      我之校训

大学之道   明德至善

开放式图书馆  尽情翱翔

 

二、潜移默化,榜样激励

学生具有模仿榜样的特点。让学生通过查找资料、调查研究,了解、学习英雄模范、成功人士特别是身边的榜样——优秀学生对自己、对他人、对集体对社会、对自然的高度责任感以及良好行为习惯,分析他们成功的原因,找出他们的良好习惯,明确学习的目标,从而确定努力方向(重点放在身边榜样的树立上,使学生看得见、摸得着、学得到)。教师与家长也要注意时刻以身作则,起到榜样示范作用。

 

我校校长    教育楷模

我校名师   学习榜样

教师心血   我之课本

丰富的知识树

 

开放式生物园地  

教师精心编制的校本课程

 

  三、各司其职,实践性原则

  人的责任心是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成起来的,它会随着实践活动的变化而变化,扩展而扩展;良好的行为习惯也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。光凭说教,不让学生承担任何工作、不从事任何活动,是不能养成任何责任心的。因此,我们在教育中,一方面要从学生学习、生活中的点滴小事抓起,对小事的责任心是对大事责任心的基础,抓紧小事不放松,日积月累,养成做事负责任的习惯。另一方面,要根据学生不同年龄特点,开展各项活动,给学生创造承担责任、体验责任的机会,使之在实践中不断增强责任意识,从而达到教育的效果。

 

小小楼梯间   我管理的图书角

   干净整洁    我的棋盘

校园果树   硕果累累

我的制作

     小小科学家

小小科学家

我的制作

我的制作

我班的规则评比

 

   根据学生不同年龄及心理特点,在学校教育、教学各个环节中按照预定的目标,分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。为了使学生形成稳定的习惯,行为训练要反复进行,持之以恒,训练内容滚动进行。在训练中,注意采取学生自我管理(值周生、小监督员制度)、自我评估(学校、家庭评比表)等方法,进行自我教育,发挥学生主体作用。评估时间:每天自评,每周互评,每月班主任小结,期末总结表彰,达到及时反思、不断强化的目的,促进良好习惯的形成。

责任意识与良好行为习惯的形成是一个长期的过程,它需要教师、家长科学而又耐心地培养。学校应重视学生的养成教育,尝试通过各种途径与方法培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯。这应是小学德育的一项系统工程:它应当渗透在学校教育、教学的各个环节之中,与家庭教育、社会教育相结合;并具有由浅入深,步步递进的教育层次;明确的行为目标、具体细致的训练方法,且通过持之以恒的教育培养,才能真正使学生逐步养成良好习惯。

 

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