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刘雪梅:且行且思,助力成长
2018-11-16 09:37     (浏览次数)

     1010--11日,有幸来到了美丽的海滨城市青岛,走进了风景如画的西海岸实验中学,观摩了9节问题导学展示课,聆听了3节王敏勤教授的课堂点评,并参观了美丽的校园。被课堂教学中新信息技术的高效运用、班级内的分组管理以及以“完美教育”为核心的校园文化,所深深地吸引,并且引发了更深层的思考。

   一、信息技术要扬长避短

    利用信息技术有效辅助教学,已经成为每一位老师的共识。在所听的9节课中,所有的老师都熟练地运用了多媒体课件,为学生提供丰富多彩的教学素材,利用这些不同的素材,有效地突破教学的重点难点等。尤其在生物、物理、化学、英语等课的展示中,更让老师们看到了平板电脑“智慧大课堂”程序的高效。快速地把题目传输给学生,及时地反馈做题效果,现场播放学生的实验操作,及时展示学生的设计成果等等,让我们深深体会到新信息技术的优势。

    出于好奇,利用课间我走进了一些学生中间,了解他们对平板电脑运用的感觉。很多孩子反映,老师把资料传输到自己的平板上比看投影上的要清晰;还有孩子说,计时做题,提高了做题的速度,集中了注意力;还有孩子反映,当场展示做题结果,无形中增加了压力,提高了做题的认真度……,通过交谈,孩子们对这种新技术的运用还是比较认可的。但是也有些同学说,利用平板电脑上课,有时感觉比较忙乱,课本内容比较生疏等。

    诚然,任何事物都有两面性。作为课堂的旁观者,我们观课的老师感觉到这些新的信息技术设备确实能提高大量的、丰富的教学素材、增加了课堂的容量、提高了授课的效率。但是也看到了它们的一些弊端:束缚了教师的手脚,分散了授课的精力;忙于界面的切换,打乱了授课的思路;忙于展示素材,忽视了师生之间情感的交流……,所以,要想让新的信息技术真正地有效地服务于课堂教学,还需要我们进一步思考、探索和尝试。

      二、分组管理要有制度保障

      走进展课厅,看到展课台上6桌一组的桌椅摆放,就知道在授课中要使用分组合作探究的教学形式。确实9节展示课中,老师们都组织了不同的小组合作探究活动:结合材料小组讨论、小组合作完成实验操作、小组合作编排对话等;还有的老师把小组竞争引进课堂,根据小组的表现进行积分。小组活动有效有序地进行。

      起初以为他们分组排座,仅仅是为了展示课的需要,为了一探究竟,课间我走进了他们的教室,看到教室内一律按6人一组进行排位。并且通过与学生交流,得知他们班级管理是按小组管理。班主任老师按照学习成绩的不同,把学生均匀地分为8个小组;每个小组中成绩好的同学和成绩差的结成“一帮一”对子,每个组内人员进行了详细的分工,各司其责;同时为了考核各个小组,还从纪律、卫生、学习、课堂表现等各方面制定了详细的量化管理细则,每天对各组的表现都进行汇总点评,鼓励优秀鞭策后进。正因为有了这些详实的可操作性的制度,才保证分组管理和教学有效进行。

      三、文化建设要有“核心”引领

    学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系,即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等,也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。走进西海岸实验中学,我们被浓郁的校园文化和优美的校园环境所吸引。不大的教学楼内,每层的走廊、大厅展示了不同的主题:创客空间、明星大道、智慧大道、大美艺术馆等,让人们感觉到校园文化的整体规划;每一块展板无论是色彩的搭配还是展板的花样设计,都体现出“美”的味道。校园内一草一木一石的摆放、布局,更让人感觉到设计者的别具匠心。处处有文化、处处是风景,无时无刻不让人领悟到“完美”的真谛。而“完美教育”就是西海岸实验中学的精神追求。

     学而不思则罔,思而不学则殆。短暂的青岛之行,使我看到了自己教育教学中的一些不足,期盼着在以后的教学中能把这次的所学所想充分灵活地运用起来,助力自己专业的成长!

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